南孔圣地，衢州有礼。教学空间在衢州教育史上发挥着举足轻重的作用。
自公元1128年宋高宗赐孔家于衢州，儒风浩荡于此。衍圣公孔端友督学衢府，立家庙私塾，衢州由此大兴书院文化，如柯山书院、清献书院、衢麓讲舍、包山书院等，至南宋时衢州书院数量增至12所，据教育史料不完全统计，鼎盛时期衢州书院的数量不少于35所。受这些教学空间的影响，衢州人十分重视教育，孕育出大量著名学子，南宋至清，衢州中举者多达2500人之巨，在全国也名列前茅。
依托教育空间，教育的种子根植衢江两岸，至今已成合参巨木，荫庇整片浙江大地。
近年来，浙江以打造“浙里优学”金名片为主线，每年都将教育民生实事列入政府工作报告，推动加大投入力度，改善办学条件。自2020年起，浙江省教育技术中心连续3年就做好中小学新型教学空间建设工作，发布工作部署通知，对原有基础空间进行智能化改造提升，要在全省的中小学校建成1000个新型教学空间、遴选100个新型教学空间优秀案例、培育10个新型教学空间典型范例等工作目标。
与传统的教学空间相比，完成数字化转型的新型教学空间究竟有何特别之处？
在衢州，对于衢江区云溪小学5年级的学生许多来说，他每天的学习生活都在和数字化“打交道”。一进校门，智慧校园物联网系统就织起了一张“保护网”；走进课堂，老师使用互联黑板和智能教学助手，为学生推送导课资源和互动游戏，课堂教学趣味横生；自习时，同学们登录交互平板的教育平台，丰富的教学资源和应用场景跃然眼前；午休时间，家长通过手机看到了课堂活动里孩子的活跃瞬间，工作的疲惫因孩子的笑容一扫而空……
这些场景来自衢州华数为衢江区29所小学76间教室打造的新型教学空间，通过资源整合以及组件化、模块化配置，实现班级多媒体系统、录播系统等信息化终端的互联可控，实体空间和网络学习空间的融通，以教学空间创新撬动义务教学段的“课堂革命”，为基础教育高质量发展提供新引擎、新动能。
一、传统到互联：数字黑板重塑“教与学”
数字黑板，让孩子获得更平等的课堂环境和更健康的成长环境。
大洲镇中心小学三年二班的小刘遇到了“少年的烦恼”，在同班同学中，他的个子蹿得很快，但与身高一起增长的还有他的眼镜度数。小刘的位置被安排在教室最后一排，他最大的苦恼是看不清黑板上老师书写的内容，学校里还有许多孩子面临着和小刘一样的烦恼。在过去的教学场景中，黑板一直都是师生互动中最重要的教学工具，然而传统的黑板存在一些不可避免的缺陷，如坐在教室后排的学生看不清板书内容、粉笔书写带来粉尘污染等，尽管一些教室已引进了多媒体白板设备，仍存在亮屏光刺激损害视健康的问题。
衢州华数在新型教学空间建设中，解决了黑板这个“顽疾”。华数新型教学空间采用数字黑板，利用物联网感知技术可实时对书写轨迹进行数据化，连接到显示设备上进行实时投屏放大。对此，教师小杨也是赞不绝口：“以前我不得不顶着粉尘和强光写板书，眼睛很累，有了这块数字黑板，我写下的东西都有回放记录，学生可以回看复习，我也可以及时调整教学计划，课堂效率和学习效果提高了很多。”
二、有教到优教：资源共享连接“城与乡”
教育公平是最大的公平，是社会公平的重要基础。由城乡差距带来的教育资源不平衡是长期以来的社会难题，人工智能特色课堂或许给出了一个解决路径。
“我心中理想的教育，是没有围墙的。”衢江区实验中学的徐老师这样说，他是衢州的一名中学教师，教学口碑卓著，不少学生、家长都希望一睹徐老师的风采，人工智能特色课堂实现了这个愿望。徐老师借助新型教学空间，在给自己班学生授课的同时，“顺便”完成了精品课程的录制。令人意想不到的是，随后不久，远在20公里之外的莲花镇初级中学，全校的学生们通过教室里的播放设备，收看到了徐老师的精彩课程，初三的学生小吴表示：“徐老师讲得很透彻，我们课后还回看了好几遍，对我备战中考帮助太大了。”
衢州华数在衢江区建设的交互录播系统，为解决县域城乡义务教育优质资源均衡发展问题提供了一个样板，依托本地的精品课堂资源，打造播放中心，推动学习由校内向校外、由课堂向课后、由城市向乡村延伸，优化教育资源配置，提高教育资源的利用效率，同时也扩大了优质教育资源辐射面，实现全域教育共同发展，缩小城乡教育差距。如今在衢江区，全区学生同上一堂名师课已成常态，衢州在教育公平建设的征程上，写下了浓重的一笔。
近年来华数聚焦教育领域数字变革，探索出一系列智慧教育优秀成果，如百名科学家进校园、湖州吴兴区教育魔方、乐清教育E课堂、建德“心安护学”等项目。未来，华数将基于广电5G技术，持续大力推进智慧教育建设的战略行动，加快构建高质量数字教育公共服务体系，打造“浙里优学”金名片，在教育数字化的新赛道上跑出加速度、取得新突破。
